AI inom utbildning: Fördelar och nackdelar för neurodiversa studenter

Varför oss?

Dagens skolor är oigenkännliga platser för dem som föddes före sekelskiftet. Skrivböckerna har ersatts av iPads och tack vare Jamie Oliver har matsalarna bytt ut kalkon-Twizzlers mot mer näringsrika alternativ.

Vissa saker förändras dock inte. Organisation, uppgiftsinitiering, arbetsminne och social interaktion är några av de färdigheter som alltid kommer att hjälpa en student att trivas. Men vad händer om du kämpar inom dessa områden? Tänk om din hjärna fungerar annorlunda än dina neurotypiska kamraters?

Det har uppskattats att 15-20% av världens befolkning har en neurodiversitet. Det är en betydande demografisk grupp som upplever tillstånd som autism, ADHD (attention deficit hyperactivity disorder), dyskalkyli, dyslexi och dyspraxi, för att nämna några.

Det finns många berättelser om hur AI har förändrat arbetslivet för neurodiversa personer. Det är dock inte bara yrkesverksamma som drar nytta av detta. AI (artificiell intelligens) har också börjat reformera utbildningssystemet.

Så, kommer AI att hjälpa studenter med neurodivergens och främja inkludering? Låt oss utforska för- och nackdelarna med AI inom utbildning för att se om det kan göra skillnad.

Viktiga slutsatser om AI inom utbildning för neurodiversa studenter

  • Uppskattningsvis 15-20% av världens befolkning har neurodiversitet.
  • AI kan erbjuda individanpassad inlärning för elever med neurodiversitet.
  • AI hjälper studenter med neurodivergens med organisation, social interaktion, läsning och skrivning, vilket främjar inkludering i utbildningen.
  • Tillgänglighet, övertro och påverkan på lärarnas roll och yrkesmässiga status är några av de frågor som rör användningen av AI i undervisningen.

Inkludering genom användning av AI i utbildning

Vår förståelse för neurologisk utveckling är bättre än någonsin tidigare. Stigmatiseringen har minskat och vi har kommit bort från ett språk som förknippar neurodiversitet med “brister, störningar eller funktionsnedsättningar“.

Men många barn och ungdomar med neurodivergens, särskilt de med autism, får fortfarande inte sina behov tillgodosedda i skolan, vilket leder till ökande frånvaro och psykiska problem.

Elever, lärare och psykologer är överens om att det behövs en förändring, och AI bidrar redan till reformen.

Matt Ivey, grundare av Dyslexic.AI, som själv har dyslexi, ADHD och autism, har i ett nyhetsbrev nyligen diskuterat sin syn på AI-assisterat lärande: “Som en livslång student har AI-verktyg varit avgörande för min utbildning, även som vuxen”, skriver han.

För Ivey är det “uppenbart att traditionella utbildningsmodeller ofta misslyckas med att tillgodose olika inlärningsstilar”, men AI kommer att göra det möjligt för “oss att gå bortom traditionella metoder och skräddarsy utbildningsupplevelser efter individuella behov”.

Lee Calderbank, specialpedagog vid Wherry School Trust (Storbritannien), säger att han “använder AI för att skapa skräddarsydda och individuella resurser, frågor och uppgifter för eleverna”.

Snart, förutspår Calderbank:

“AI kommer att vara tillräckligt bra för att ge lärare bilder/presentationer, uppgifter, resurser, handouts, länkar till videor och bilder inom några minuter, allt skräddarsytt efter varje elevs behov och önskemål samt aktuella framstegsnivåer.”

Föreställ dig att ditt specialintresse är Ironman, och med en knapptryckning är varje läroplansresurs tematiserad kring denna karaktär. Skulle inte detta öka din motivation att lära dig? Skulle det inte ha en betydande inverkan på din förmåga att behålla uppmärksamheten och slutföra uppgifter? Dessa aspekter av den exekutiva funktionen utgör hinder för inkludering för många elever med neurodivergens.

George Eckton, Director of Advice Services på Citizens Advice Scotland, och Angela Prentner-Smith, Managing Director på This is Milk, förespråkar också potentialen för individualiserat lärande. De lyfter även fram andra exempel på AI inom utbildning, som hur tekniken “kan erbjuda en språngbräda till rättvisa, [genom att] hjälpa till med navigering, utkast, minneshjälpmedel och mycket mer”.

Hur hjälper AI neurodiversa universitetsstudenter?

När man kommer till universitetet inser man snabbt att man har mycket större frihet att bestämma över sin utbildning. Även om detta kan vara skrämmande, särskilt om man har särskilda utbildningsbehov, ger det också möjlighet att utforska personliga inlärningsstilar.

David Wiley, en arkitektassistent på NPS Group i Norwich, säger att AI hjälper honom med hans dyslexi. Wiley använder framför allt ChatGPT “för att ge en sammanfattning av stora textstycken”. Eftersom han har svårt att läsa hjälper den här funktionen honom att avgöra “om det är värt att ta del av hela texten”. Chattroboten hjälper honom också att strukturera sitt skrivande.

På liknande sätt säger Molly Zatony, Accessibility Manager på Goodwin University, att applikationer som Dragon hjälper studenter med neurodivergens att “läsa och skriva med hjälp av tal-till-text- och text-till-tal-verktyg”.

Hon uppmuntrar också studenterna att använda den AI-drivna mindmap-appen GitMind, som kan hjälpa till att “göra listor och prioritera uppgifter” samt “strukturera svävande tankar i ett flödesschema för att hjälpa studenterna att organisera sitt tänkande”.

Andra plattformar som Neve Learning går ett steg längre och levererar unika upplevelser för varje individ, men den inkludering som AI erbjuder går längre än att underlätta personlig inlärning.

Till exempel hävdar University of Bridgeport att neurodivergerande studenter som har “tal- och kommunikationssvårigheter kan använda AI-verktyg för att uttrycka sig mer effektivt och delta i klassrumsdiskussioner när de inte skulle ha kunnat göra det tidigare”.

Vilka är nackdelarna med AI inom utbildning?

Oavsett om det handlar om att underlätta kommunikation, förklara komplexa idéer eller leverera personlig anpassad undervisning som tar bort hinder för inkludering, hjälper AI neurodiversa elever att navigera genom utbildningens komplexiteter. Det finns dock potentiella fallgropar och bekymmer som behöver åtgärdas.

Med AI:s ökande popularitet är det inte förvånande att tillgången börjar påverkas av restriktioner.

Dr Emma Speed, en brittisk senior utbildningspsykolog, lyfter fram detta som ett möjligt problem:

“Fallgropar när det gäller användningen av AI i skolor kan ha att göra med potentiella kostnadsfrågor kring lika tillgänglighet, som redan kan variera avsevärt mellan olika skolmiljöer.”

De flesta skolor skulle ha nytta av det extra stöd som AI ger, men kanske inte har tillräckliga medel för att köpa resurserna. Enligt Dr. Speed innebär detta att “AI:s potentiella positiva inverkan på inkludering kan vara begränsad när det gäller dess rättvisa”.

Frågan om pengar lyckas påverka flera områden. Calderbank lyfte fram oron för att “lärare kommer att förlora sin yrkesmässiga status” i takt med att AI utvecklas. Han sade så här:

“Du kommer inte att behöva betala en lärare med examen och lärarcertifikat 45 000 £ per år när AI gör halva arbetet åt dig. Allt du behöver är en presentatör, en facilitator för att skapa och upprätthålla ordning … Skulle det arbetet uppgå till 45 000 £? Det tvivlar jag på.”

Därför verkar det troligt att tekniken en dag kommer att bli så avancerad att eleverna bara kan stanna hemma och se på när AI levererar helt skräddarsytt innehåll till den nationella läroplanen.

Lärare och studenter måste fortsätta att fråga sig hur AI kan användas i undervisningen. Och i takt med att nya utvecklingar integreras kommer det att förbli viktigt att se till att AI fortsätter att underlätta inlärningsprocessen och undanröja hinder för inkludering.

Slutsatsen om att använda AI för utbildning

En gång i tiden antogs det att en individualiserad läroplan krävde tillgång till 1-1 vuxenstöd på heltid och hundratals extra timmar av förberedelser, men generativ AI inom utbildning håller på att förändra detta narrativ.

Som Eckton och Prentner-Smith har påpekat är “lösningarna inte bara hypotetiska, de finns redan och är inom räckhåll”.

Även om det finns vissa farhågor kommer uppmaningen till utvecklare att främja EdTech-området sannolikt att förbli stark. Tärningen har kastats. AI för utbildning leder till ökad inkludering, och det är goda nyheter för personer med neurodivergens.

Vanliga frågor om användning av AI inom utbildningssektorn

Hur används AI inom utbildning?

Hur stödjer AI elever med neurodivergens?

Kan AI hjälpa till med autism?

Relaterade nyheter

John Raspin
Technology Journalist
John Raspin
Teknikjournalist

John Raspin tillbringade åtta år inom den akademiska världen innan han började på Techopedia som teknikjournalist 2024. Han har en examen i kreativt skrivande och en doktorsexamen i engelsk litteratur. Hans intressen ligger inom AI och han skriver roliga och auktoritativa artiklar om de senaste trenderna och tekniska framstegen. När han inte funderar på LLM:er tycker han om att springa, läsa och skriva låtar.